El aula es un mundo alegre, lleno de oportunidades donde el niño se desenvuelve a su ritmo y de manera libre.

Los ambientes están diseñados para estimular el deseo de aprender, de conocer y favorecer la autonomía de los niños según la edad y sus necesidades.

LOS OBJETIVOS POR EDADES

Estrellitas

images-1De 0-3 años: Nuestro principal objetivo favorecer la creación de un vínculo, una conexión positiva con las educadoras que le permita desenvolverse con seguridad y confianza, explorando la musicalidad de su cuerpo, de los objetos, de su voz, su lenguaje…invistiendo los espacios e ir ganando en autonomía para subir, bajar, alcanzar, manipular… formando parte de un grupo que le acoge, explorando objetos con los que comunicar, expresar y transformar…

_MG_8005De 3-6 años: Es el momento de afianzar lo adquirido de repetir una y mil veces para integrar, para dominar y aportar calidad a la acción. Una repetición buscada por el niño porque desea aprender, porque desea lograrlo, porque le interesa y le hace sentir bien consigo mismo. Lo simbólico abre un mundo a la representación y  a la relación con el otro. Es el momento de desarrollar el poder de concentración, voluntad y memoria.

Estrellitas

Cuando un niño pide que se le enseñe algo, es importante hacerlo de la forma que él desea.”
ALETHA J. SOLTER

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Calle Prado de las Primaveras, 7
28770 Colmenar Viejo. MADRID (ESPAÑA)
91 846 90 39
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CALENDARIO Y HORARIOS
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Abierto de Septiembre a Junio de 7:00 hasta 17:30h
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ABRIENDO EL CORAZÓN

Abriendo el corazonABRIENDO EL CORAZÓN Acogiendo la necesidad de cuidar y ser cuidado, abrazando la totalidad del niño, incluyendo en este abrazo a su familia y a la familia que formamos el equipo de trabajo. Creando un lugar donde la presencia muchas veces no necesita palabras porque la comunicación va directa de corazón a corazón
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ACOMPAÑAR

AcompañarACOMPAÑAR

Sin juicios, sin exigencias… dar prioridad al proceso y no al resultado. Permitir caminos diferentes aunque sean más largos, aunque en principio lleven por otro lado… y disfrutar del camino descubriendo lo que éste aporta.

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SENTIR

SentirSENTIR

Como estoy, que necesito… un aprendizaje de vida que nos lleva a algo más que un “programa” o un “proyecto” porque garabatos es pura emoción, es la vida real en un micro espacio de relación

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FAMILIA

FamiliaFAMILIA

La de Garabatos… porque todos formamos esa gran familia y a la vez cada uno aporta su individualidad, lo que la hace ser única. Un espacio de relación, de encuentro… generador de redes de apoyo que nos permitan estar conectados, apoyarnos, complementarnos

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EXPLORAR, INVESTIGAR

Explorar,InvestigarEXPLORAR, INVESTIGAR

Porque aprendemos cuando manipulamos, cuando descubrimos el por qué de las cosas, cuando vivimos en primera persona y probamos, nos atrevemos a fallar, a equivocarnos. Una etapa intuitiva y corporal que necesita sentir lo que es estar dentro o fuera, si hay muchos o pocos o si faltan 3 o más… si es suave o está frío… o si ya puedo subir tan alto

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COMUNICAR, EXPRESAR, CREAR

Comunicar Expresar CrearCOMUNICAR, EXPRESAR, CREAR

Lo que tienen, lo que son… al principio con el cuerpo y más tarde con el lenguaje… y entre medias… con la música, la masa, el juego, las telas, la arena, el agua, la pintura,… esa exploración que va a permitir dar forma a su emoción, a su sentir, a su experiencia… ayudándoles a comprender el mundo que les rodea

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EN CONTACTO CON LA NATURALEZA

En contacto con la natrualezaEN CONTACTO CON LA NATURALEZA

Con nuestras raíces, con lo que somos y necesitamos. Buscando la manera de disfrutar y aprender de ella

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LIBERTAD DE MOVIMIENTO

Libertad de MovimientoLIBERTAD DE MOVIMIENTO

De acción, de elección… favoreciendo un entorno seguro que permita el respeto por uno mismo y por el otro y al mismo tiempo abra un mundo de posibilidades, de descubrimiento, de capacidades

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EL NIÑO PROTAGONISTA DE LA ACCIÓN

Protagonistas

EL NIÑO PROTAGONISTA DE LA ACCIÓN

De la suya y no de la del adulto. Propuestas no dirigidas que permiten al niño elegir, escoger entre opciones, crear nuevos caminos aprendiendo bajo la atenta mirada del educador, que favorece sin romper su discurso, que permite protegiendo su integridad y la del otro desde un segundo plano para ofrecer al niño seguridad y confianza dándole un lugar para ser, para elegir su dónde, su cómo y su cuándo

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